Quem

pré-silábica: não consegue relacionar as letras com os sons da língua falada; silábica: interpreta a letra a sua maneira, atribuindo valor de sílaba a cada uma; silábico-alfabética: mistura a lógica da fase anterior com a identificação de algumas sílabas; alfabética: domina, enfim, o valor das letras e sílabas.

A leitura, as canções, as rimas ajudam as crianças pequenas a desenvolver a linguagem. Essas atividades fazem parte da preparação para a alfabetização pois promovem o desenvolvimento de habilidades fundamentais para a aprendizagem da leitura e escrita.

A dislexia é um transtorno no cérebro, em que o processamento das letras e dos sons acontece de maneira diferente. Por isso, o disléxico tem dificuldade para aprender a ler e escrever pelos métodos tradicionais.

O que devemos ensinar primeiro? Devemos começar pelo ensino da leitura, por ser menos complexo do que a escrita, mas também porque a habilidade da escrita pressupõe habilidades de leitura.

Costuma-se recorrer ao skimming quando há um grande volume de texto para ler em pouco tempo, pois desta forma, é possível tornar a leitura três a quatro vezes mais rápida do que a convencional. O scanning funciona para buscar informações no texto quando o tempo é escasso, assim como o skimming.

Quando se bate o olho no material à procura de uma informação específica, então a técnica adequada é o scanning. Já para os momentos em que é necessária uma compreensão mais ampla do texto ou o leitor precisa explorá-lo mais uma vez, fazendo uma revista pelas palavras, então a técnica a se usar é o skimming.

Leitores iniciantes são aqueles que ainda gastam muito tempo no processo de decodificação das palavras, o que compromete sua compreensão do que leram.

Segundo o prof. Rafael Falcón, existe cinco graus de letramento, sendo eles, começando pelos superiores, o passivo-culto, o passivo-refinado, o passivo-incipiente, passivo-bruto completo e, por fim, o passivo-bruto incompleto.

Enquanto a alfabetização leva em conta a capacidade de juntar letras e formar palavras, o letramento leva a conta a interpretação de textos e de contextos. Ele se refere a como a pessoa consegue interagir na sociedade. Uma pessoa alfabetizada, portanto, nem sempre é letrada.

A prática tem como objetivo ampliar o letramento da criança, com a ajuda de diferentes textos. O estudante deve incorporar estratégias de leitura compartilhada e autônoma, seja de palavras escritas, imagens ou sons, que circulam em meios analógicos e digitais.

As estratégias afetivas têm como objetivo eliminar sentimentos desagradáveis, que prejudicam a aprendizagem (por ex., manter a atenção e a motivação, controlar a ansiedade e planejar o tempo de estudo adequadamente). Como apontam Nisbett; Schucksmith 1986 e Dansereau 1985 (apud POZO; MONEREO; CASTELLÓ, 2004, p.

as 5 etapas do aprendizado são:

• Compreender;
• Reter;
• Praticar;
• Disseminar;
• Criar;

Recapitulando: Autógrafos é o nome dado aos documentos originais produzidos pelos autores bíblicos. Todos esses documentos originais se perderam, o que temos hoje são as cópias destes manuscritos, milhares de cópias.

Os custos envolvidos na abertura de firma no cartório variam de acordo com o estado e o cartório em que o processo será realizado. No entanto, em média, o valor costuma girar em torno de R$ 10 a R$ 50.

Para que possa ser feito, é necessário que a pessoa cuja firma será reconhecida tenha ficha de firma (“firma aberta”) no cartório, ou seja, tenha sua assinatura arquivada em uma ficha no cartório. A partir disso, o tabelião compara a assinatura apresentada com a arquivada na ficha de firma.

Autores ganham em média 10% do preço de capa (o preço pelo qual o livro é vendido nas livrarias) de cada exemplar de fato vendido. A maioria dos contratos abre exceções para vendas especiais, como grandes quantidades da obra serem compradas por alguma instituição governamental, quando a porcentagem do autor é menor.

Não existe, em Língua Portuguesa, a pronúncia “rúbrica”, assim, com acento tônico na antepenúltima sílaba. O certo é pronunciar e escrever “rubrica”, como se houvesse um acento agudo no “i”, ou seja, deve-se pronunciar e escrever como um vocábulo paroxítono (a sílaba tônica é a penúltima: ru-bri-ca), sem acento.